Din cuprinsul articolului
Ministrul Educației, Daniel David, a lansat luni o serie de critici la adresa actualei forme care caracterizează Evaluarea națională pentru clasa a VIII-a, considerând că aceasta nu reflectă în mod corect nivelul de pregătire al elevilor și ignoră o parte semnificativă a competențelor-cheie pe care sistemul de învățământ le vizează.
Declarațiile au fost făcute în cadrul prezentării documentului „Raportul de diagnostic al educaţiei şi cercetării din România. Realizările prezente şi implicaţii pentru noi reforme în domeniu”, potrivit Agerpres.
Doar două discipline la Evaluare, în contradicție cu obiectivele educaționale
Ministrul a semnalat o discrepanță majoră între ceea ce își propune sistemul educațional și ceea ce este evaluat concret la finalul ciclului gimnazial.
„Eu consider Evaluările naţionale că nu sunt comprehensive, nu sunt suficient de informative. Nu poţi să spui, pe de-o parte, că tu vrei să promovezi cele opt competenţe-cheie, dar în Evaluările naţionale tu te cam focalizezi pe două. Hai să spunem că în celelalte clase mai mici mai pui Matematică şi Ştiinţe, dar în clasa a VIII-a mergi pe Matematică şi pe Limba şi literatura română. Nu este ok”, a declarat Daniel David.
Ministrul a adăugat că sistemul actual nu oferă niciun fel de feedback standardizat în ceea ce privește celelalte competențe-cheie, esențiale pentru dezvoltarea elevilor: „Fiindcă întrebarea e: şi cu celelalte competenţe cheie ce facem?! Ele nu au nevoie de nişte valori standardizate, ca să ştim - le-au asimilat copiii, nu le-au asimilat, să ştim cum se compară o şcoală cu o altă şcoală, să ştim cum se comportă profesorii?!”
Daniel David. Sursa foto: facebook / Ministerul Educației - România
Posibilă schimbare inspirată de recomandările Comisiei Europene
În același context, Daniel David a făcut trimitere la o inițiativă recentă a Comisiei Europene care ar putea influența și reformele din România. El a amintit că instituția europeană a propus recent ca cele opt competențe-cheie să fie reduse la cinci „basic skills”, adică un set de abilități esențiale.
„Acum este o discuţie, că am fost surprinşi de mişcarea pe care a făcut-o Comisia Europeană la început de an, că aţi văzut că au discutat despre faptul că cele opt competenţe-cheie ar trebui cumva minimal să fie reduse la cinci 'basic skills', adică cinci competenţele focalizate pe abilităţi”, a spus ministrul Educației.
Liceele ar putea organiza propriile examene pentru 50% din locuri
Pe lângă reforma Evaluării Naționale, Daniel David a vorbit și despre un alt posibil element de transformare a sistemului educațional: accesul în licee. Ministrul a declarat că susține ideea ca până la 50% din locurile disponibile în licee să poată fi ocupate prin examene proprii, organizate la nivelul unităților de învățământ.
„Sunt de acord şi vreau să păstrez ideea bună din lege (...) ca măcar până la 50% din locurile pe care le avem la licee să poată să fie ocupate printr-un examen organizat de licee. Sigur, aici va trebui să fim atenţi la ce metodologie facem, ca să avem nişte standarde prin care să nu devină un business foarte personal al unor unităţi şcolare. Cred că este un lucru important”, a afirmat Daniel David.
El a explicat că această abordare ar putea oferi o șansă suplimentară elevilor care au avut un parcurs nefericit la examenul național, dar care sunt foarte buni la anumite discipline de specialitate.
„Poate cineva în ziua respectivă chiar a avut o zi proastă când dă examenul naţional. Poate e foarte bun la Biologie şi Chimie şi pur şi simplu la Matematică şi Limba şi literatura română, ca urmare a unei zile proaste, ne-am trezit că are o notă foarte mică. I-ai omorât orice şansă de a merge la un liceu bun, într-o zonă de Ştiinţe. El poate fi foarte, foarte bine pregătit pe acele componente”, a subliniat oficialul.
Elevi. Sursa foto: Arhiva EVZ
Reforma ar putea include descentralizarea ponderei disciplinelor
Ministrul Educației a mai propus și o reformă de structură care ar permite personalizarea evaluărilor în funcție de profilul liceului sau specializarea vizată. Astfel, ar putea exista pondere diferită pentru disciplinele care contează mai mult în traseul educațional al fiecărui elev.
„Tot ca principiu, aş descentraliza şi mai mult spre licee şi spre specializări chiar, ca să acorde ponderi diferite pentru disciplinele care vor intra în Evaluarea naţională. Din nou mi se pare că personalizăm bine educaţia dacă facem acest lucru”, a spus ministrul.
El a reiterat că actualul examen de la clasa a VIII-a este unul care creează dezechilibre într-un sistem care ar trebui să fie integrat până la finalul liceului.
„Eu am avut o problemă de la început cu acest examen de clasa VIII-a, pentru că este nenatural într-un sistem obligatoriu. Adică, când noi ştim că învăţământul obligatoriu va merge până la nivel de liceu, tu să faci un examen atât de greu, complicat, pe două materii, care după aceea să marcheze traiectoria de viaţă a copilului, cred că este incorect”, a conchis Daniel David.
