Profesorii prezenți la Sinaxa Educațională. sursa: EVZ
Adaugă-ne ca sursă preferată în Google
Urmărește-ne pe Google News
Din cuprinsul articolului
Peste 100 de cadre didactice din Cluj-Napoca și localitățile învecinate au participat sâmbătă, 16 mai, la programul de formare „PROFESORUL INFINIT: Cum să predăm pentru 2046, nu pentru vineri”, un atelier dedicat profesorul ui care vrea să privească educația dincolo de presiunea notelor, a examenelor și a rezultatelor imediate.
Evenimentul a fost organizat de Asociația Sinaxa Educațională, în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Cluj și Colegiul Ortodox „Mitropolitul Nicolae Colan” din Cluj-Napoca.
Tema centrală a formării a fost una de mare actualitate pentru școala românească: cum poate profesorul să rămână relevant într-o lume care se schimbă rapid și cum poate educa elevi care vor ajunge la maturitate peste două decenii.
Profesorii prezenți la Sinaxa Educațională. sursa: EVZ
Profesorul și educație pentru 2046, nu doar pentru următorul test
Programul a fost susținut de Cătălin Bîrsan, practician în educație nonformală și dezvoltarea competențelor socio-emoționale, în prezent angajat al Ministerului Educației și Cercetării. Cu o experiență de peste 4.000 de ore de training, acesta le-a propus profesorilor o abordare experiențială, orientată spre reflecție, colaborare și aplicare directă la clasă.
Activitatea a inclus și utilizarea unei platforme online interactive, prin care participanții au fost implicați în exerciții aplicate, dialoguri ghidate și momente de reflecție colaborativă.
Atelierul a pornit de la conceptele volumului „The Infinite Game”, semnat de Simon Sinek, adaptate la realitățile sistemului românesc de învățământ. Ideea de bază: educația nu este o competiție care se încheie cu un câștigător, ci un proces de lungă durată, în care scopul profesorului este să formeze oameni capabili să învețe, să se adapteze și să rămână ancorați în valori.
„Jocul finit” și „jocul infinit” în școală
Una dintre distincțiile importante discutate în cadrul atelierului a fost diferența dintre „jocul finit” și „jocul infinit”.
Într-un joc finit, regulile sunt fixe, participanții sunt cunoscuți, iar la final există un câștigător. Într-un joc infinit, regulile se pot adapta, iar scopul nu este victoria de moment, ci continuarea jocului în cele mai bune condiții.
Aplicată în educație, această idee schimbă perspectiva asupra rolului școlii. Un elev care ia o notă mare la un examen nu „câștigă” educația, ci parcurge o etapă dintr-un drum mai lung. Reușita reală nu se măsoară doar în calificative, medii sau diplome, ci și în caracter, discernământ, reziliență, capacitate de învățare și responsabilitate.
Profesorii au analizat astfel „capcanele finitului”: accentul excesiv pe note, competiția rigidă, performanța de moment și presiunea rezultatelor rapide. În contrapondere, au discutat despre „deschiderea infinitului”, adică despre o educație construită pe relații de încredere, mentorat și formare pe termen lung.
Organizatorii Sinaxei Educationale de la Cluj. sursa: EVZ
Cauza dreaptă și profesorul
Un moment central al întâlnirii a fost dedicat conceptului de „Just Cause”, tradus în cadrul atelierului prin „cauza dreaptă”. Pentru profesori, aceasta înseamnă scopul mai înalt care depășește programa școlară, catalogul sau evaluarea de final de an.
Participanții au fost invitați să răspundă la întrebări esențiale pentru vocația didactică: De ce predau cu adevărat? Ce impact vreau să am asupra elevilor mei? Ce rămâne din munca mea după ce lecția s-a terminat?
În viziunea propusă în cadrul atelierului, cauza dreaptă devine busola interioară a profesorului. Ea îl ajută să ia decizii mai bune, să reziste presiunilor administrative și să nu reducă educația la bifarea unor obiective pe termen scurt.
Încredere, rivalitate demnă și curajul schimbării
Profesorii prezenți la atelier au definit regulile de bază ale unui „joc infinit” în educație. Discuțiile s-au concentrat pe trei direcții majore.
Prima este cultura încrederii. O școală sănătoasă are nevoie de siguranță psihologică, transparență și sprijin reciproc. Profesorul nu poate construi caractere într-un climat dominat de teamă, formalism sau suspiciune.
A doua direcție este rivalitatea demnă. Competiția toxică poate fi transformată într-o sursă de inspirație. Profesorii au fost încurajați să observe practicile bune ale colegilor, să învețe din ele, să le adapteze propriului context și să ofere, la rândul lor, modele de lucru.
A treia direcție este flexibilitatea existențială. Aceasta presupune curajul de a renunța la metode vechi, chiar confortabile, atunci când ele nu mai servesc scopului real al educației. Într-o lume aflată în schimbare, profesorul nu poate rămâne captiv unor instrumente care nu mai răspund nevoilor elevilor.
Sinaxa Educațională, comunitate pentru profesori
Asociația Sinaxa Educațională se prezintă ca o comunitate dedicată cadrelor didactice care doresc să susțină o educație centrată pe valori creștin-ortodoxe și pe formarea morală a elevilor.
Născută în legătură cu experiența duhovnicească și formativă a Mănăstirii Oașa, Sinaxa își propune să le ofere profesorilor nu doar instrumente metodice actuale, ci și spații de sprijin, colaborare și reconectare la vocația pedagogică.
Într-un sistem educațional adesea marcat de birocrație, oboseală profesională și presiune socială, astfel de comunități pot deveni puncte de sprijin pentru dascălii care vor să regăsească sensul profund al profesiei.
Icoana, o fereastra către suflet. sursa: EvZ
Ce au spus profesorii
Participanții au descris atelierul ca pe o experiență de reconectare la misiunea didactică și la sensul profund al educației.
Profesoara Cătălina Cocan a vorbit despre echilibrul dintre blândețe și rigoare, descriind munca profesorului ca pe o încercare de a modela „un suflet de copil”, însoțită de o „rugăciune tăcută” pentru deschiderea inimii și minții elevilor.
Profesoara Nagy Laura Ioana a spus că a plecat de la atelier mai încrezătoare în misiunea de a dărui „lumină”, înțeleasă ca încredere, speranță, respect, valorizare și implicare.
La rândul său, profesoara Bumbac Teodora a subliniat că formarea a ajutat-o să conștientizeze trecerea necesară de la educația reactivă, concentrată pe întrebarea „Ce predau?”, la educația vizionară, care se întreabă „Cum pregătesc elevii pentru o lume pe care nu o putem anticipa complet?”
De ce contează acest tip de formare
Atelierul „Profesorul infinit” vine într-un moment în care școala românească are nevoie nu doar de reforme administrative, ci și de o reconstrucție a încrederii între profesori, elevi, părinți și comunitate.
Educația viitorului nu poate fi redusă la manuale, programe și examene. Ea presupune profesori capabili să formeze caractere, să cultive discernământ, să susțină elevii emoțional și să îi pregătească pentru o lume incertă.
Prin tema aleasă, prin numărul mare de participanți și prin parteneriatul dintre Sinaxa Educațională, ISJ Cluj și Colegiul Ortodox „Mitropolitul Nicolae Colan”, evenimentul de la Cluj-Napoca arată că există în rândul profesorilor o nevoie reală de sens, comunitate și dezvoltare profesională autentică.
Cătălin Bârsan, formatorul din Sinaxa Educațională. sursa: EVZ
Profesorul finit, o invitație la schimbare
„Profesorul infinit” nu este doar titlul unui atelier, ci o invitație la schimbarea felului în care este privită educația. Profesorul nu lucrează doar pentru ora următoare, pentru testul de vineri sau pentru examenul de final de an. El lucrează cu oameni care vor trăi, vor decide și vor construi lumea de peste 20 de ani.
Iar aceasta este, poate, cea mai importantă lecție a întâlnirii de la Cluj: educația nu este un sprint spre o notă, ci un drum lung de formare, încredere și responsabilitate.
Recomandările noastre
