Social
Inteligența artificială, partener de catedră pentru profesori. Noile tehnologii, acceptate oficial în procesul de predare
elevi. Sursa foto: AI
Adaugă-ne ca sursă preferată în Google
Urmărește-ne pe Google News
Din cuprinsul articolului
Ministerul Educației și Cercetării (MEC) a pus în transparență decizională un proiect de ordin pentru aprobarea Cadrului de Referință al Curriculumului Național din România (CRCNR) pentru învățământul preuniversitar. Documentul modifică modul în care este organizat și aplicat curriculumul național și introduce pentru prima dată, în mod explicit, inteligența artificială ca resursă de sprijin în educație. În acest context, AI este tratată ca parte a setului de resurse educaționale, alături de materialele tradiționale și cele digitale, și poate fi utilizată ca instrument de lucru în procesul de predare.
Inteligența artificială, „partener de drum” pentru profesori
Totodată, documentul pune accent pe formarea profesorilor pentru a integra tehnologiile digitale, inclusiv inteligența artificială, respectând în același timp principiile etice.
„Dezvoltarea competențelor elevilor presupune utilizarea unei diversități de resurse curriculare de suport, respectiv utilizarea resurselor tradiționale (manualele școlare, ghiduri pentru elevi și profesori, colecții de documente, variate tipuri de texte, fotografii, hărți, cărți, echipamente și laboratoare, kituri experimentale etc.), precum și a noilor tehnologii (resurse educaționale deschise – RED, resurse digitale, multimedia, table interactive, jocuri, website-uri etc.). La acestea se adaugă valorificarea ca resursă curriculară de suport a inteligenței artificiale (IA)”, potrivit documentului.
inteligența artificială. Sursa foto: Freepik
Transformările societății și ale pieței muncii, motivul din spatele noilor prevederi educaționale
Motivația oficială a introducerii acestor prevederi este legată de transformările societății și ale pieței muncii.
„Viața personală, socială, profesională și piața muncii nu mai pot fi concepute, în mileniul al III-lea, fără tehnologia informației și fără inteligența artificială. Școlii îi revine responsabilitatea de a integra pedagogia digitală, cu atât mai mult cu cât alfabetizarea digitală este recunoscută ca parte fundamentală a alfabetizării funcționale, dar și de a chestiona critic implicațiile acesteia asupra învățării. În egală măsură este necesară integrarea IA generative, ca instrument de co-creare, educând elevii pentru anticiparea, gestionarea și limitarea riscurilor, ca și pentru folosirea etică și critică a acestora”, se menționează în document.
Elevi. Sursa foto: Freepik
Curriculum actualizat pentru noile competențe
Noul CRCNR vine cu o actualizare a profilului de formare al absolventului și a competențelor-cheie. Față de varianta din 2021, accentul este mutat pe competențe digitale avansate, utilizarea inteligenței artificiale, competențe verzi și dezvoltare durabilă, dar și pe diversitate și incluziune.
Documentul din 2026 propune, de asemenea, o redefinire a sistemului de competențe, incluzând explicit utilizarea AI în procesul educațional, alături de competențe sociale și civice adaptate contextului actual.
Ministerul Educației arată că CRCNR reprezintă un cadru strategic pentru dezvoltarea curriculumului național și pentru corelarea acestuia cu standardele de evaluare, profilul absolventului și cerințele pieței muncii.
Proiectul a fost elaborat prin programul „Reglementări noi pentru un curriculum relevant și educație deschisă - RECRED”, cofinanțat prin Programul Educație și Ocupare 2021–2027, și reprezintă o actualizare a documentului aprobat în 2021 prin proiectul CRED.
În contrast: propuneri de interzicere a telefoanelor în școli
În paralel cu deschiderea către noile tehnologii, în Parlament a fost depus un proiect de lege care prevede interzicerea completă a telefoanelor mobile în școli, inclusiv în timpul pauzelor.
Inițiativa obligă unitățile de învățământ să interzică utilizarea dispozitivelor electronice pe durata programului școlar și să amenajeze spații speciale pentru depozitarea acestora. De asemenea, proiectul prevede că telefoanele ar putea fi confiscate temporar în cazul încălcării regulilor.
Susținătorii măsurii afirmă că aceasta ar putea crește atenția elevilor la ore și ar stimula interacțiunea directă între copii.
Există însă și opinii divergente în rândul părinților și al cadrelor didactice, unii considerând că telefoanele sunt necesare pentru menținerea legăturii cu elevii în afara orelor.
Pe lângă interdicția privind telefoanele, proiectul legislativ mai prevede extinderea sistemelor de supraveghere video în școli și introducerea consilierii psihologice obligatorii pentru elevi.
Recomandările noastre
